Answer:
1. Yo voy a cargar una caja de libros.
2. Yo voy a alzar la voz.
3. Yo voy a colocar mis zapatos en el armario.
4. Yo voy a jugar con mis amigos mañana.
5. Yo voy a tocar el piano en la escuela.
6. Yo voy a buscar mi otra calceta.
7. Yo voy a trabajar en un supermercado.
8. Yo voy a estar en mi casa todo el día.
9. Yo voy a calzar otros zapatos.
10. Yo voy a izar la bandera.
Which of the following sentences is written correctly? Acabo de limpiar la casa. Acabo limpiar la casa. Acabo de limpio la casa. Acabar de limpio la casa.
La vendedora Rosa y el arquitecto Jordi
en Buenos Aires.
Soy Juan y
el presupuesto a Rosa y Jordi para comprar un chalé.
viven; presentamos
vivo; presento
viven; presento
vivo; presentamos
Question 3
noints
Answer:
La vendedora Rosa y el arquitecto Jordi viven en Buenos Aires.
Soy Juan y vivo el presupuesto a Rosa y Jordi para comprar un chalé.
Alguna vez te ha pasado que al conocer a alguien no te cayo bien y después de un tiempo se hicieron amigos y que sentimientos y actitudes cambiaron en ambos
Contesten plis
Answer:
Si. El hecho de que teníamos mas cosas en común que antes nos hizo más unidos, a parte de que antes cada quien iba por su lado pero a partir de un momento estuvimos en un lugar donde había pocas personas que conocíamos, así que empezamos a hablar y nos dimos cuenta que nuestros amigos se conocían entre sí. Desde entonces somos amigos.
Explanation:
En conclusión, el darse cuenta de las cosas en común es la clave.
Which of the following characteristics of a supermarket in Ecuador is probably different from one in the United States? They have pharmacies inside. They have bakeries inside. They are sometimes located in a mall. They have a household cleaning section.
Answer:
They are sometimes located in a mall.
Explanation:
What's the weather like in Cancún during August?
Hace mucho sol.
Hace mucho frío.
Hace buen tiempo.
Llueve mucho.
Answer:
Hace buen tiempo... I think
¿Quién les sirvió la comida a los pasajeros a bordo del avión?
El asistente de vuelo _______ _______ sirvió.
Question 3 options:
se los
se la
te los
nos la
Write complete sentences, saying what the following people like to do. MODELO: Selena / contestar en clase A Selena le gusta contestar en clase. 1. Juan Pablo / jugar al béisbol Juan Pablo le gusta jugar al béisbol. 2. tus amigos / ver televisión 3. nosotros / las ensaladas 4. tú / los conciertos de rock 5. la abuela / leer revistas 6. profesor Bolaños / hacer preguntas 7. yo / los chicos inteligentes 8. mis hermanos / ir en tren
Answer:
1. A Juan Pablo le gusta jugar al béisbol.
2. A tus amigos les gusta ver televisión.
3. A nosotros nos gustan las ensaladas.
4. A ti te gustan los conciertos de rock.
5. A la abuela le gusta leer revistas.
6. Al profesor Bolaños le gusta hacer preguntas.
7. A mí me gustan los chicos inteligentes.
8. A mis hermanos les gusta ir en tren.
Explanation:
We must identify the person, gender and number in each sentence, so that we can logically conjugate the verb as in each one and that it agrees with what is expressed.
1. Juan Pablo / jugar al béisbol Juan Pablo le gusta jugar al béisbol.
Answer 1: A Juan Pablo le gusta jugar al béisbol.
Translation 1: Juan Pablo likes to play baseball.
2. tus amigos / ver televisión
Answer 2: A tus amigos les gusta ver la televisión.
Translation 2: Your friends like to watch television.
3. nosotros / las ensaladas
Answer 3: A nosotros nos gustan las ensaladas.
Translation 3: We like salads.
4. tú / los conciertos de rock
Answer 4: A ti te gustan los conciertos de rock.
Translation 4: You like rock concerts.
5. la abuela / leer revistas
Answer 5: A la abuela le gusta leer revistas.
Translation 5: Grandma likes to read magazines.
6. profesor Bolaños / hacer preguntas
Answer 6: Al profesor Bolaños le gusta hacer preguntas.
Translation 6: Professor Bolaños likes to ask questions.
7. yo / los chicos inteligentes
Answer 7: A mí me gustan los chicos inteligentes.
Translation 7: I like smart guys.
8. mis hermanos / ir en tren
Answer 8: A mis hermanos les gusta ir en tren.
Translation 8: My brothers like to go by train.
SpymoreAfter hanging out with my friends on Saturdays, I come home, shower, and wash my hair. ________ my hair and I'm going to sleep at nine at night. A) I sleep B) I get up C) I look myself C) I dry myself
Answer:
D.
Explanation:
Think about what you do after you wash your hair. You dry it. So your answer is D. It doesn’t make sense to “get up your hair” or “look at your hair” or “sleep your hair” so D. makes the most sense.
Answer:
It would be I dry myself.
Explanation:
It makes the most sense,"After hanging out with my friends on Saturdays, I come home, shower, and wash my hair. I dry myself my hair and I'm going to sleep at nine at night" The thing is that the sentence doesn't make sense with "myself" So it is probably the second C
Hope this helps
Change each sentence below to the plural.
El inglés es un curso fácil. El inglés y el español son cursos
Escriba un párrafo respondiendo a la pregunta de esta semana: ¿Debería haber más mujeres en matemáticas y ciencias? (Use la estrategia de escritura R.A.C.E.S.)
Answer:Write a paragraph answering this week's question: Should there be more women in math and science? (Use R.A.C.E.S.writing strategy)
R.A.C.E.S.writing strategy | RACE is a writing strategy to help students answer passage-based, short response questions in a formal style, with using clear reasons and evidence from the text, and to provide concluding statements.
Como se le llama al movimiento que no tiene ninguna fuerza externa
Answer/Explanation:
En consecuencia, un cuerpo que se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme implica que no existe ninguna fuerza externa neta o, dicho de otra forma, un objeto en movimiento no se detiene de forma natural si no se aplica una fuerza sobre él.
Answer:
Las anteriores experiencias y razonamientos nos conducen a enunciar el principio llamado de inercia. Todo cuerpo permanece indefinidamente en su estado de reposo o de movimiento uniforme si sobre él no actúa ninguna fuerza exterior.
Explanation:
1. INTRODUCCIÓN
Nos proponemos los siguientes objetivos:
Es bien conocida desde el trabajo de Viennot [7], la importancia de las ideas previas de los alumnos para el aprendizaje de la ciencia. Estas ideas son científicamente incorrectas, inconexas y muy resistentes al cambio. El concepto de fuerza y su papel en las leyes del movimiento son de los más problemáticos y han sido muy estudiados. El punto que tiene una relación más estrecha con las cuestiones que vamos a analizar es el de la relación entre fuerza y velocidad, [7, 8]. El aspecto más importante de esta relación es creer que si existe una velocidad o componente de la velocidad en una dirección dada, entonces existe una fuerza en esa dirección. Podemos encontrar muchas referencias en [1]. Vamos a ver ejemplos de tres trabajos que estudian estas ideas.
En un estudio hecho con escolares londinenses, utilizando el método de la entrevista sobre ejemplos, Watts [8] averiguó los diferentes marcos alternativos que los alumnos entrevistados tenían sobre el concepto de fuerza. Clasifica los resultados en ocho marcos, a los que da diferentes nombres, como fuerzas sustanciales (similares a la noción física de presión), operativas (similares a la noción de energía), motoras (causa del mantenimiento del movimiento), de impacto (similares al concepto de momento), y así hasta ocho. El marco conceptual que nos interesa en nuestro análisis es el de las fuerzas que llama motoras, que los alumnos conciben como necesarias para mantener la velocidad.
Figura 1 Muchacho lanzando una pelota
Los resultados, sobre el concepto de fuerza son los siguientes:
Curso N° Todas mal Alguna o todas mal
2° BUP 196 49,5 100
3° BUP 213 52,1 99,5
COU 181 50,3 97,8
Magisterio 145 60.0 100
2° Química 140 53,0 95,1
Los resultados se comentan por sí mismos.
Estos y otros muchos estudios ponen de manifiesto la persistencia de las ideas previas a pesar de la instrucción recibida, particularmente la relación entre fuerza y velocidad. Se constata que para un gran número de alumnos, la fuerza está asociada a la velocidad. Algo similar al impetus de Buridán [10]
Otro tema importante es el de las pautas de pensamiento y razonamiento de los alumnos [2]. Los alumnos recurren con frecuencia a metodologías superficiales y también pueden aplicar pautas de razonamiento poco científicas en tareas propias de ciencias, en particular heurísticas, como tanteo, reglas empíricas, etc. frente a razonamiento formal. Por lo que respecta a las concepciones epistemológicas[2], en general la física se concibe como una colección de fórmulas y símbolos que se refieren a los conceptos a los que articulan y también está más orientada a resultados específicos que a principios generales.
Hay una serie de diferencias entre el conocimiento científico y el conocimiento de la vida cotidiana en lo que respecta a finalidades, requerimientos, validez, comprensión, especificación de conceptos, organización del conocimiento, métodos, control de calidad y eficiencia [4]. Nos interesan aquí especialmente las diferencias en la organización del conocimiento. Las más interesantes para las cuestiones que vamos a tratar son las siguientes: el conocimiento científico es altamente coherente y está organizado lógicamente de forma explícita, mientras que en la vida cotidiana, el nuevo conocimiento puede ser sólo parcialmente coherente y es almacenado junto con el contexto de aprendizaje pero sin integración global. Por lo que se refiere a la especificación de conceptos, indican que en la vida cotidiana hay poca precisión en la relación conceptos-referentes mientras que en la ciencia deben ser precisamente definidos para no conducir a inconsistencias.
3. Cuestiones lógicas elementales. La condicional lógica
Como acabamos de indicar, el conocimiento científico está organizado lógicamente de forma explícita. Vamos a señalar muy brevemente algunas cuestiones de lógica elemental, fundamentales en este trabajo.
Las tablas de verdad de las condicionales directa “si a entonces f”, recíproca “si f entonces a”, contraria “si no a entonces no f” y contrarrecíproca “si no f entonces no a” las mostramos en la tabla 1 (designamos la negación con (′):
Tabla 1 Tablas de verdad de proposiciones, objeto de nuestro estudio
Directa (11) Recíproca (12) Contraria (22) Contrarrecíproca (21)
a f a → f f → a a′ → f′ f′ → a′
V V V V V V
V F F V V F
F V V F F V
F F V V V V
Notemos que la directa y la contrarrecíproca son equivalentes, así como la recíproca y la contraria.
Decide whether the sentence is gramatically CORRECT or INCORRECT as written.
Soy quince años.
the correct way to write it is:
Tengo quince años.
The Spanish sentence about saying what age you are is gramatically:
Incorrect
How do you talk about your age in Spanish?This is a Spanish grammar exercise.
The sentence "Soy quince años" is incorrect. To talk about your age, you should say ''Tengo quince años''.
You could use "soy" to say aspects of your appearance, for example, "soy alto" (I'm tall).
Check more information about Spanish grammar here https://brainly.com/question/7780242
#SPJ2
Juan entender la lectura
Answer:
John understand the reading
Explanation:
this sentence translated to english is "John understand the reading."
1. El intercambio colombiano tuvo un
efecto en lo siguiente, EXCEPTO
difusión del cristianismo
fernando tiene que subir al everest en varias etapas. Es hecho o Opinión
Answer:
hecho
Explanation:
¿Quiénes
ellos?
a.
eres
b.
son
PLEASE HELP FAST!!
Answer:
B
Explanation:
TRANSLATE . hola gente del cerebro
Answer:
Hello people from the brain.
Explanation:
Hola- hello
gente- people
del- of the or from
cerebro- brain
Answer:
It means Hello Brain People
Explanation:
hola - hello
La profesora siempre __________ muy ocupada porque tiene muchas cosas que hacer.
esta
es
hace
tiene
What does the king's throne look like? a dog a horse a serpent a jaguar
Answer:
maybe a jaguar because it is the "strongest" out of the others???
Answer:
A jaguar
Explanation:
I got 100% on edge 2021
Which statement is true about the Panama Canal?
a. The Panama Canal is the only way to travel from one side of the country to the other.
b. Tourists can take a boat ride through the Panama Canal.
Answer:
B: Tourist can take a boat ride through the Panama Canal
Explanation:
But its not the only way through you can go around to the Pacific or Atlantic. Theres many different ways around. Common Sense basically
diez oraciones donde emplees dos palabras de los diferentes casos de uso de b. ten sentences where you use two words from the different b use cases.
Answer:
1.- La bandera de mi pais tiene un águila.
2.- El verde es mi color favorito.
3.- Los tenis estaban llenos de barro a causa de la lluvia.
4.- Llovio toda la noche.
5.- Llevaban ms de medio camino cuando tuvieron que volver.
6.- El banco estaba cerrado.
7.- La barbacoa es deliciosa.
8.- Las uvas son la fruta mas rica del mundo.
9.- Los aviones me asustan.
10.- Las aves vuelan muy alto, casi tocando las nubes.
Explanation:
-Hola. ¿ Cómo estás, amigo Roger?
- Más o memos, gracisa, Paula. ¿ Y tú?
-Yo estoy muy bien, gracias.
Answer:
its prob the one you chose or the little kids
Explanation:
Answer:
It is the 3rd one
Explanation:
Is the answer
¿Cómo las acciones de Ícaro afectaron a Dédalo?
¿Cuál es el tiempo del verbo?
El verano pasado viajé a visitar a mi amigo.
a. presente
b. pasado
c. futuro
Answer:
Pasado
Explanation:Esta en el pasado
The 14th and 15th Amendments, passed during Reconstruction,
resulted in
Select one:
O equal rights for women in the United States
expanded rights for Native American Indians on reservations
O
additional rights for Southern segregationists
O
increased individual rights for African Americans
Answer: increased individual rights for African Americans
Explanation:
Answer:increased individual rights for African Americans
Explanation:
Please hurry I need answers now ;,(
What are these in spanish?
1. tool
2. Computer
3. You
4. come here
Answer:
1. herramienta.
2. computadora.
3. Usted (formal) or Tu (informal)
4. ven aca or ¡Vete aquí!
Read the following sentence and choose the verb tense that should be used to translate it into Spanish.
There was an indigenous village near the city.
a. preterit tense for a completed action
b. imperfect tense for a description
Answer:B
Explanation:You need to decribe it
que es lo que desencadenan los hechos sangrientos? el matadero, Esteban Echeverria
Answer:
El matadero es un relato puramente sangriento. Ya desde un principio, cuando se abren las puertas del lugar hay una serie de matanzas, como es la fría decapitación del niño y el asesinato del toro a manos de Matasiete. Para el final, también sucede con el unitario que explota de furia ante a aproximación de ser torturado físicamente, siendo la ultima muerte sangrienta del relato.
Directions: Vas a hablar sobre tu juguete favorito de tu niñez. Habla sobre 3 memorias buenas del juguete (¿cómo se llamaba?, ¿dónde tomaba?, ¿cómo jugaba?, etc.).
Answer in spanish
U can just make up the memories but don't use google translate
Answer:
Mi juguete favorito fue un carrito de juguete, yo lo llamaba "El Rayo" porque era de color amarillo, yo solía jugar con él en el patio de mi casa y lo empujaba con mi mano para que corriera muy rápido.
Explanation:
im mexican bro lol
Match the word that means the same as conducta.
a) enfadado
b) comportamiento
c) tener buenos resultados
d) terco
Answer:
B
Explanation:
they both mean behavior
